Дополнительные задания

9. Напишите предложения, используя глаголы в будущем времени.
1. Завтра я напишу письмо маме (написать). 2. В четверг мы поиграем в баскетбол
(играть). 3. Вечером мы поужинаем в ресторане (поужинать). 4. В воскресенье мы погуляем и отдохнём в
парке (гулять и отдыхать). 5. Мой друг будет у1ится в институте (учиться). 6. Мой брат
будет изучать физику и математику (изучать). 7. В субботу Нина обязательно прочитает статью
(прочитать). 8. У Нины будет день рождения (быть). Я думаю, что в этот день будет
тепло (быть). 9. Мы подарим ей диски (подарить). 10. Вечером студенты выступят в клубе
(выступать). 11. Они станцуют и споют (танцевать и петь).

10. Напишите предложения, используя глаголы в нужной форме.
1. Сейчас я живу в Ростове, а раньше я жил в Бразилии.

2. Анвар читает текст, а вчера он не читал.

3. Я не купил подарок сестре, но завтра я обязательно куплю.

4. Сегодня Хуан не ходил в поликлинику, но в среду он обязательно пойдёт.
5. Марта ездила на телеграф и завтра она доберётся туда.

6. Сегодня я позвонил брату, в четверг я позвоню ещё раз.

7. Сегодня на улице тепло, а вчера было холодно.
8. Сегодня я не занят, а завтра утром я буду.

9. Сейчас я чувствую себя хорошо, а вчера я чувствовал себя плохо.

10. Каждый день я повторяю грамматику, а вчера я не повторил
её.

11. В пятницу мы не ходили на стадион, но в воскресенье обязательно пойдём.

11․ Употребите глагол в нужной форме.
1. Иван слушает музыку. Когда он послушает музыку, он пойдёт гулять по городу. (слушать – послушать)
2. Завтра наша группа будет писать диктант. Когда мы напишем его, мы пойдём на перерыв. (писать – написать)
3. Вчера студенты отвечали на тему «Мой друг». Когда они ответили тему, они пошли заниматься в спортзал. (отвечать – ответить)

Вместо точек вставьте глаголы учить, знать, изучать,понимать, учиться в нужной форме.
1. Иностранные студенты учатся писать по-русски.
2. Ирина изучает математику на математическом факультете.
3. Иностранцы хорошо понимают по-русски.
4. Дети учат стихи наизусть.
5. Студенты хорошо знают русские глаголы.

Заполните пропуски. Используйте глаголы: пойти – поехать, прийти – приехать, идти.
А.
1. Антон приехал в Москву на поезде.
2. Студенты приехали с экскурсии поздно вечером.
3. Ирина пришла из университета в 2 часа 15 минут.
4. Антон вчера не поехал на урок, потому что он был болен.
5. Марина приехала к врачу на машине.
Б.
1. Друзья приехали в ресторан на такси.
2. Студенты пошли к декану.
3. Артур хочет поехать на родину в августе.
4. Виктор не может прийти на урок, потому что у него болит голова.
5. Анна не хочет идти в кино, она устала.

12․ Раскройте скобки. Используйте предлог к.
1. Футболисты серьёзно готовились к этой важной полуфинальной игре.
2. Спортсмен готовится к прыжку в воду.

3. Артисты готовятся к выступлению.

4. В странах с холодным климатом очень важно хорошо
подготовиться к зиме.

5. Вы уже подготовились к празднику?

6. Мы с друзьями готовимся к встрече Нового года. 7. Певица готовится к новому
концерту

. 8. Хирург готовится к сложной операции.

13. Напишите сочинение на темы:

«Мир, в котором я хочу жить»

Думая об этом вопросе, всем в головы пришла бы идея про войны, воров и так далее. Но мы все конечно понимаем, что такого быть не может, ведь ничего, никогда не бывает идеально.Но мир в котором я хотела бы жить, был бы в первую очередь без войн.Все люди там были бы честные, чтоб все там все были равные и счастливые. Что бы каждый получал то что он хотел и не жалел о сделаном ранее. А ещё чтобы дороги на улице были чистые, не кто не выбрасовал бы туда мусор. Чтобы не было правил, так стоп, да вы подумали что я хочу всё этим только угробить, но нет, я хотела бы чтобы они не понадобились, чтобы у людей не было и мысли их нарушать или каким то образом зрорадствовать свободой.Ещё конечно хотелось бы чтоб к животным относлились как к равным и они были свободные и так далее.

14.Вместо точек вставьте глагол любить в нужной форме.
1. Мы люблю гулять в парке вечером.

2. Моя сестра любит петь.

3. Он не любит писать письма.

4. Вы любите играть в футбол?

5. Мой брат любит американское кино.
6. Они не любят заниматься вечером.

7. Я люблю смотреть телевизор.

Упражнение 15. Вместо точек вставьте глагол хотеть в нужной форме.
1. Я хочу хорошо говорить по-русски.

2. Вы хототе обедать?

3. Мы хотим играть в футбол.

4. Он хочет изучать русский язык.

5. Студенты не хотят писать диктант.
6. Ты хочешь смотреть телевизор?

7. Анна хочет танцевать.

Упражнение 16. Вместо точек вставьте глагол мочь в нужной форме.
1. Я не могу писать быстро.

2. Виктор может писать по-русски правильно.
3. Она сможет сделать это упражнение.

4. Вы можете повторить вопрос?

5. Мы не можем сегодня смотреть телевизор.

6. Ты можешь объяснить новый урок?

7. Они не могут завтра быть в театре.

Упражнение 17. Напишите текст в прошедшем времени.
На уроке мы читли текст и учили новые слова. Потом преподаватель
спрасил, а студенты ответили. Рашид ответил правильно, он хорошо знал новые слова. Артур говорил громко, а Анна говорила тихо. Потом
преподаватель объяснял новую тему. Мы хорошо поняли, что говорит
преподаватель. Мы повторили глаголы и написали диктант. Все студенты поработали хорошо.

Ես և նա

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ սկեպտիկ, նորաբողբոջ, կենսաթրթիռ, կարեվեր, անարգել,անհագուրդ, կայծակնահար:

Սկեպտիկ-Ամեն ինչի կասկածող

նորաբողբոջ-Նոր բողբոջած

կենսաթրթիռ- կյանքով լեցուն

կարեվեր-Ծանր վերքեր ստացած

անարգել-Անարգանք հասցնել մեկին

անհագուրդ-Անհագ

կայծակնահար-Կայծակից զարկված

2. Բացատրի՛ր լակոնական հեռագիր արտահայտությունը, ո՞րն է լակոնիկ ոճը:

Լակոնական ոճը կարճ ու կտրուկ խոսք է, մտքի սեղմ ու հստակ արտահայտություն է։ Ըստ ավանդության` այդ ոճը բնորոշ է Լակոնիայում ապրող սպարտացիներին, որոնք սովորեցնում էին կարճ ու դիպուկ խոսել։ Այս ոճի օրինակ է Հուլիոս Կեսարի` Սենատին հղած զեկուցագիրը. «Եկա՛, տեսա՛, հաղթեցի՛»։ Լակոնիկ ոճը գեղարվեստական գրականության մեջ արտահայտություն է գտնում կերպարների, հանգամանքների, պատկերների կերտման ժամանակ։

Ստեղծագործական աշխատանք՝ ներկայացնել առօրյա որևէ դեպք, իրադարձություն լակոնիկ ոճով: 

Ես և ընկերուհիս մեկ մեկ գնում ենք խոռի դասերից հետո, և այն ժամանկի ընդհացքում, երբ մենք սպասում ենք դասատուին շատ հավես և հետաքրքիր ենք անցկացնում ժամանակը:

3. Տղային․  

Ա. բնութագրի՛ր

Նա շատ բարի էր, քանի որ չեր սկսել մեղադրել և հարց ու փորձ անել աղջկան:

Բ. մեղադրի՛ր

Տղան սխալ որոշում էր կայացրել:Նա պետք է հետաքրքրվեր, թե ինչու էր աղջիկը այսպիսի բան արել և միայն ճիշտ բացատրությունից հետո թողել և գնալ:

 Գ. արդարացրո՛ւ

Տղան շատ խելամիտ էր, քանի որ այսպիսի իրադարձություններում պետք չէ անրադառնալ մանրամասնությունների, այլ գտնել ուրախությունը այլ բաների մեջ:

 4. Աղջկան․ 

Ա. մեղադրի՛ր

Աղջիկը ճիշտ չեր արել, որ դավաճանել էր տղային, քանի որ ամենակարևոր, որ մարդը ոչ, թե հարուստ հագնվի այլ հարուստ ուղեղ ունենա:Նաև սխալ էր արել , որ երկար ժամանակ չեր պատասխանում տղայի նամակներին, այդպիսի բաների մասին իմ կարծքով պետք է շուտ տեղեկացնել:

 Բ. արդարացրո՛ւ 

Աղջիկը ճիշտ էր արել, որ դավաճանել էր տղային քանի որ, դա իր կյանքն է և նա պետք է որոշի, թե ինչպես այն անցկացնի:

Գ. բնութագրի՛ր 

Աղջիկը սխալ միտք ուներ նա մտածում էր, որ կարևորը մարդը շատ գումար ունենա և դրա պատճառով նա տղային շատ շփոթեցրեց:

5. Ո՞վ է մեղավոր տղայի այդ վիճակի համար.

Ա. տղայի կարծիքով

Տղայի կարծիքով աղջիկն էր մեղավոր, քանր որ աղջիկը իրեն դավաճանել էր և նույնիսկ երկար շամանակ դրա մասին չեր ասում:Աղջկա պատճառով տղան շատ վատ տեսք ուներ և չեր կարող դրա հետ ոչ մի բան անել:

Բ. քո կարծիքով 

Ես էլ եմ մտածում, որ աղջիկներ էր մեղավոր, քանր որ նա շատ սխալ որոշում էր կայացրել:

6. Օգտագործելով պատմվածքի բառերը՝ նկարագրի՛ր աղջկան: Փորձի՛ր ներկայացնել աղջկա
գրական դիմանկարը:

Ամեն անգամ, որ նայում էի նրա զարմանալի պայծառ աչքերին, որոնց մեջ կարծես արևն էր վառվում, ամեն անգամ, որ լսում էի նրա կենսաթրթիռ ծիծաղը, որի մեջ կարծես գարնանային չարաճճի վտակ էր քչքչում, ամեն անգամ, որ առնում էի նրան գիրկս ու ականջիս մոտ լսում նրա կուսական կրծքի հևքը, այտերիս վրա զգում էի նրա թավիշ մազերի էլեկտրականացնող շփումը,– ինձ տիրում էր այնպիսի այնպիսի մի խենթ զգացում, որի ազդեցության տակ պատրաստ էի գործել և՛ ամենամեծ առաքինությունը, և՛ ամենամեծ ոճիրը— միայն թե նա հրամայեր։

7. Քննարկիր հատվածները՝

1. Ու սկսեցի այդ պատճառը որոնել սիրածս աղջկա դավաճանությունից դուրս, որոնել իմ էության մեջ, որովհետև անկարելի էր, որ ես այդ աստիճան ընկնեի, եթե անկմանս սաղմերը չկրեի ինքս իմ մեջ։
սաղմերը չկրեի ինքս իմ մեջ։ Բայց որո՞նք էին այդ սաղմերը, որտեղի՞ց էին ընկել իմ մեջ, ի՞նչ էր նրանց արմատը այս ուղղությամբ կատարած պրպտումներս դեռ երկար ժամանակ մտատանջում էին ինձ առանց որևէ եզրակացության հանգելու, մինչև որ, վերջապես, միանգամայն պատահական կերպով գտա բուն արմատը մի պատմվածքի ընթերցումից հետո, որը հանկարծ լուսավորեց իմ մինչ այդ մութ ներքին աշխարհը։

2. Եվ իմ ամբողջ տրագեդիան այն էր, որ ես լիովին զգում ու գիտակցում էի այդ սոսկալի անկումը, բայց ելնել այդ տիղմից անզոր էի. ճահիճն արդեն ինձ շատ էր ծծել իր խորքը։Եվ մի անգամ, որ խաչ էի քաշել ինձ վրա, հարություն առնելու այլևս անկարող էի զգում ինձ։ 

3.«Ես չկամ, թող ինձ հետ նա էլ չինի»,- ասացի ես ու մի օր վեր կացա, թողի համալսարաննէլ, դիսերտացիան էլ, ամեն բան և եկա  վճիռս իրագործելու։

Դասարանական առաջադրանք քիմիայից

1*Սովորական պայմաններում նյութը գտնվում է պինդ ագրեգատային վիճակում, ջրում չի լուծվում, էլեկտրական հոսանքի լավ հաղորդիչ է, մուգ մոխրագույն է, կարծր չէ, փխրուն է: Հետեւյալ երեք նյութերից որի՞ ֆիզիկական հատկություններն են թվարկված` ալյումին, պղինձ, գրաֆիտ:

Պատ. Գրաֆիտ

2*Հետեւյալ շարքից առանձնացրե՛ք մարմինների եւ նյութերի անունները՝
ջերմաչափ, ջուր, պարաֆին, մոմ, պղինձ, մատանի, պոլիէթիլեն,
ապարանջան, արծաթ, սեղան, փայտ, դանակ, երկաթ, ալյումին:

ՄարմինՆյութ
ջերմաչափջուր
մոմպարաֆին
մատանիՊղինձ
ապարանջանպոլիէթիլեն
սեղանարծաթ
դանակփայտ
 երկաթ
 ալյումին

3*Ստորեւ թվարկված հատկություններից ո՞րը ֆիզիկական չէ.

ա) խտությունը

գ) հալման ջերմաստիճանը
բ) թափանցիկությունը

դ) այրվելու ունակությունը

4*Քանի՞ քիմիական տարրից է կազմված հետևյալ նյութրը , նշիր այդ նյութը կազմող քիմիական տարրերի անվանումները,հարաբերական ատոմային զանգվածները KCl, Fe(OH)2

KCl`

K-Կալիում`39

Cl-Քլոր`35.5

Fe(OH)2`

Fe`երկաթ՝56

O`թթվածին՝16

H`ջրածին՝1

5.Լրացրե ́ք բաց թողնված քիմիական նշան­ները.

ա)Ar(Al) = 27

գ)Ar(Zn) = 65

բ)Ar(S) = 32

6.Հաշվել ,հարաբերական մոլեկուլային զանգվածները և քիմիական տարրերի զանգվածային հարաբերությունները հետեւյալ բանաձեւերով արտահայտվող նյութերում:HBr, SO2, CO2 :

Mr(HBr)=Ar(H)*Ar(Br)=1+79=80

Mr(SO2)=Ar(S)+2*Ar(O)=32+2*16=32+32=64

32:32=16:16=8:8=2:2=1:1

Mr(CO2)=Ar(C)+2*Ar(O)=12+2*16=44

12:32=6:16=3:8